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第144章科学成长计划？
演讲课还在继续。
依妮在记笔记，字迹歪歪扭扭的，但写得很认真。
星期三没有抬头，但肖恩注意到，她的手没有翻书，停在同一页上，她的耳朵微微侧着。她在听。
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谢尔顿讲了半个小时，他把弦理论的基础概念丶发展历史丶当前研究前沿全部过了一遍，然后关掉投影仪，收起平板，说了声「谢谢」，走下了讲台。
教室里响起了掌声。
谢尔顿愣了一下，他没想到这群学生会鼓掌。
在加州理工，他讲完课，学生们就收拾东西走人，从来没有人鼓掌。
他看了一眼伦纳德，伦纳德冲他竖了个大拇指。
接下来是伦纳德。
他讲实验物理，讲大型强子对撞机，讲希格斯玻色子。
他的风格比谢尔顿亲和一些，会停下来问「有没有问题」，会重复一些难懂的概念。
学生们有举手的，他一个个点，一个个回答。
有个学生问，既然希格斯玻色子给了粒子质量，那质量是从哪里来的？
伦纳德想了想，说这并不是一个简单的问题，但答案可能会让你失望——质量本身是一种相互作用，不是一种「东西」，所以不存在「从哪里来」的问题。
学生点了点头，好像在思考。
霍华德讲工程设计。
他拿出一个小型火箭模型，放在讲台上，开始讲太空飞行器的设计丶推进系统丶轨道力学。
他的风格最活泼，会模仿火箭发射的声音，会把复杂的工程原理用简单的方式解释。
他讲到阿波罗计划的时候，说当年登月舱的计算机还没有你们现在手机的计算能力强，但人类就是靠那点可怜的计算能力飞到了月球。
学生们听得入了迷，有几个男生眼睛里闪着光。
拉杰什讲天体物理。
他放了几张黑洞的图片，讲了引力波丶暗物质丶系外行星。他的声音很温和，带着一点印度口音。
他讲到宇宙微波背景辐射的时候，说那是宇宙大爆炸的余晖，是138亿年前的光，至今还在宇宙中回荡。
这种有些浪漫的说法，让教室里安静极了，连比安卡都放下了抱胸的手。
四个人讲完，刚好两个小时。
肖恩靠在墙上，松了一口气。
他本以为这些异类孩子会对普通人的科学不感兴趣，或者因为听不懂而烦躁。
没想到他们听得很认真，很投入。
「今天的课就到这儿！」
「明天下午，我们会去学校后面的空地做火箭模型实验，有兴趣的同学可以来。」
肖恩看着教室里的学生，然后看着星期三，星期三没看他，但她合上了书。
学生们开始收拾东西，三三两两走出教室。
有人在讨论弦理论，有人在讨论黑洞，有人在问下午的火箭实验几点开始。
星期三从最后一排走过来，站在肖恩旁边。
「他们讲得不错。」
她的声音很轻，像怕被人听到。
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