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第三十四章报告(第1/2页)
我花了三天，写了一份报告。
标题很平：《“情绪掌控”话术体系的应用与失效样本分析》。
报告分三部分。
第一部分：话术结构。五类标准化操控，附真实例句和数据。
第二部分：教学链条。从教材（蓝色封面，编号QZ）到“私教”（一期六人）到“应用”（婚姻财产方案）。
第三部分，是我自己。
我写：
“本人，女，二十六岁时作为来访者接触该体系，学期三个月。”
“学习期间掌握全部五类话术。”
我等了几秒，没等到下文。
“三个月后，目标关系仍结束。”
“结论：该体系在真实关系中的有效性，缺乏支持。”
写完最后一句，我盯着屏幕看了很久。
屏幕的光刺眼，眼睛发酸。
风扇在头顶嗡嗡地转。
打印纸的油墨味还没散。
这行字，等于当众承认：
我就是我自己报告里的“失效样本”。
这行字写了三遍。
第一遍我写的是“本人曾接触该体系”。
写完我删了。
因为“曾接触”三个字，是在给自己留余地。
第二遍我写的是“本人曾系统学习该体系”。
我又删了。
因为“学习”是中性词。
我要的不是中性。
第三遍，我写的是现在这行：
“本人，女，二十六岁时作为来访者接触该体系，学期三个月。”
没有形容词。
没有辩解。
只有时间、年龄、时长。
林飒看完，说了两个字：“狠。”
“这等于你自己把刀递出去。”
“不递，”我说，“他就一直拿这把刀架着我。”
“可递出去，别人也会拿它捅你。”
我停了两秒。“我知道。”我说，“但捅我的时候，至少有记录。”
“有记录，就能辩。”
我愣了一下。“没记录，我连辩的资格都没有。”
她看着我，摇了摇头。
“你这人，心是真硬。”她说。
“不是硬。”我说，“是算过账了。”
那三天，我几乎没有睡觉。
写到第二部分的“教学链条”时，我卡了整整一天。
因为我手上的链条是断的。
我知道有教材，有私教，有应用。
可我证明不了“教材”和“应用”是同一批人做的。
直到第三天早上，我翻到崔女士那份笔录。
她说过一句：“方案是统一的。”
统一的。
这三个字，就是链条。
我把它单独拎出来，做成了一张表。
左边是教材的二十一讲。
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右边是六份婚姻财产方案的条款。
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