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我觉得增加实践内容没错，但是不一定是增加在外的实践内容，可以增加实操课程。同时对学生进行分级，反应慢的学生可以增加半年甚至一年的学习时间，学习能力强的学生则可以正常完成学业。蓝瑞叶同学是学霸级别的存在，很多东西对他来说很简单，不需要花费大量时间，但是大部分同学的学习能力并没有这么强。如果老师为了平衡实践课和正常课程增加作业和考核的话这部分同学的时间会更加不充足，节奏加快之后反而该学会的没学会，增加的内容也没学会。”
鹿芝同学提出的问题真的很经典，也是在场委员有考虑到的问题。因为这个问题目前是小学到高中这段时间最严重的问题，教育专家们给出很多解决办法却始终治标不治本。他们确实需要阻止高中以下的严重问题往大学来。
精灵王说：“鹿芝同学提出的问题真的很重要，我们需要考虑，别像小学到高中之间那么严重之后再思考。”
小学、初中、高中因为考试体系问题也固化的很严重，于是教育部门要求缩减学习内容和增加各种实践课和多元化教育，增加孩子们在这段时间内寻找到梦想的可能性。改革是下行了，可增加的内容挤压了正常学习内容，老师就增加学生的作业和自学内容，如此学生的时间越来越少，原本希望减轻压力的政策反向变成压力，孩子们什么都没捞到，反而原本要学的也没学好。
后面再次改进，维持原本的教学内容不变，增加一部分兴趣课程，找到梦想的孩子便专一朝着自己
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