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“这孩子还挺有想法。”杰斯笑着说，“不过这学科融合也得把握好度啊，不然孩子都不知道该怎么答题了。”
“是啊，现在的教育改革，推行新课标，要求借由情境化串联数学与现实。”小宇说，“但这在实际操作中问题可不少。”
“我听说有的老师也挺苦恼的。”凯南接话道，“就拿那个叫关悦的老师来说，她对比了近三年的南山区期末试卷，发现试题字数逐年增加。她考前预测这次也就十道以内的情境题，结果基本上每道题都是情境化的，以前题目里的‘甲乙、淘气和笑笑’都不见了，全被新情境替代。好多学生因为看不懂题，缺乏生活常识，根本不知道哪些信息是有用的。比如有一道涉及汽油的题目，一些学生把‘95号汽油’中的‘95’当作计算的数据。”
“这也不能怪孩子们，平时做的题目文字量少，突然来这么个跟考阅读似的期末考，谁能一下子适应啊。”张柏芝心疼地说。
“而且现在学校教学和考试改革不同步。”小宇继续说道，“那个从事奥数教学，还在南山区三所公立学校担任小学高年级社团课兼职教师的赵慧说，一年前南山区小学数学期末考就出现部分‘融合命题’了，可学校作业还是老一套的题海战术，一张卷子20多道数学题，重复着几个考点，对学生数学思维拓展没什么帮助。这考试端改了，教学端步子却没跟上。”
“那这新课标落实起来可真不容易。”刘亦菲感慨道，“老师也难啊。”
“是啊，像关悦这样的新老师就更难了。”小宇说，“她入职不久，上数学公开课就因为没按新课标教学被校领导批评了。新课标要求老师选择能引发学生思考的教学方式，要丰富教学方式、重视单元整体教学设计、强化情境设计与问题提出。她去参加培训和观摩课后，学着区教研员上公开课的方式教学，把一节40分钟的课分成五个环节，先引入，再探讨简单问题，提出课程核心，然后四人小组讨论、实践、汇报，最后总结。但这根本不现实，公开课上教研员一个小时都没上完，她能在四十分钟内让全部小组展示完就不错了，经常还没等学生练习巩固就下课了。”
“这新课标就像个没有说明书的目录。”杰斯无奈地说，“对新老师太不友好了。”
“更麻烦的是，新课标倡导的‘新教学’和教辅脱节。”小宇说，“就算课上得再好，没有对应的课后练习，学生到期末就忘了，最后还是变成死记硬背公式。关悦给学生找适配的教辅，还被学校禁止了，因为教育局有规定，要严格落实教辅‘一科一辅’，严禁老师强制学生买目录外的教辅材料。”
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