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在短暂的混乱之后，学生们迅速地找到了自己的定位，开始三三两两地聚集在一起，组成了不同的攻关小组。
很快，两个最引人注目的团队，形成了。
一个团队的领头人，是那个来自兵工厂，铁匠的女儿，名叫铁丫。她个子不高，皮肤有点黑，但一双眼睛，亮得吓人。她的手上，甚至还带着常年握着锤子和钳子，留下来的薄茧。她选择的课题，是“如何提高‘精卫牌’缝纫机的生产效率”。她的团队成员，也大多是像她一样，来自工人家庭，动手能力极强的孩子。他们自称为“工匠队”。
另一个团队的核心，则是一个看起来有些瘦弱，总是喜欢抱着本书在角落里看的放牛娃，石蛋。他的数学和物理成绩，是整个学院最好的。他看问题的角度，总是和别人不一样。他选择的，也是缝纫机的课题。他的队员，也都是学院里理论学习最顶尖的“学霸”。他们自称为“理论队”。
两个团队，不约而同地选择了同一个课题，一场无形的，天才之间的对决，就此拉开了序幕。
“工匠队”的行动方式，非常直接。
铁丫带着她的队员，第一时间就冲进了生产缝纫机的机械厂。她们没有急着去翻阅图纸，而是直接找到了负责装配缝纫机的老师傅们。
“大爷，我们是启明学院的学生，想跟您学学，这缝纫机是怎么装起来的？”铁丫嘴巴很甜，递上一壶水。
老师傅们一看是林院长的学生，都非常热情。
“嗨，这有啥难的？来，看好了！”
一个老师傅拿起零件，开始从第一个螺丝开始，一步步地演示整个装配流程。
铁丫和她的队员们，就蹲在旁边，眼睛一眨不眨地看着。她们看的，不是怎么装，而是老师傅在装配过程中，每一个动作，每一个停顿。
“大爷，您刚才装这个齿轮的时候，为什么先用小锤子敲了一下？”
“哦，这个齿轮轴的公差有点大，直接装有点紧，得先敲一下，找找位置。”
“那您刚才拧这颗螺丝的时候，为什么停下来，换了个方向，又重新拧了一遍？”
“唉，这批螺丝的螺纹不太好，有时候会卡住，得退出来再进，不然容易拧滑丝。”
一个下午的时间，铁丫她们问了上百个“为什么”。她们把整个装配流程中，所有导致效率降低的“堵点”，全都用小本子，密密麻麻地记了下来。
晚上，她们没有回宿舍，而是直接去了学院的机械实验室。她们把一台缝纫机，拆了装，装了又拆，反复地琢磨着每一个零件的配合，每一个动作的顺序。
而另一边，“理论队”的风格，则完全不同。
石蛋带着他的队员，一头扎进了图书馆。他们没有去工厂，而是找来了缝纫机的全部设计图纸，包括每一个零件的尺寸、公差、材料。
他们把巨大的图纸，铺在桌子上，然后拿出了纸和笔，以及林峰刚刚教给他们的“流程图”分析法。
“我们来看，缝纫机的生产，可以分为两个部分：零件制造和整机装配。”石蛋扶了扶他那用木头自制的眼镜，在纸上画了一个大框。
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